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7* 祖父的园子——教学设计  

2011-03-13 21:38:58|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  7* 祖父的园子

[教学目标]

1.指导学生熟练、有感情地朗读课文,理清思路,把握文章主旨。

2.培养学生自主阅读能力、口语表达能力和搜集信息、处理信息的能力。

3.培养学生从生活中寻找美、寻找亲情,感受童年生活的无限乐趣。

[重点难点]

1.教学重点:指导学生有感情地朗读课文,感悟课文内容。

2.教学难点:通过指导学生学习课文,让每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、导入,走近萧红

1、上节课,我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天,就让我们跟着在三十年代时被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。介绍萧红以及《呼兰河传》。

2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。

板书课题: 祖父的园子   读题。

过渡: 她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

二、走进园子

1、认读生字新词

 2、说一说课文主要讲了什么? (园子里的景象以及园子里发生的趣事。)

浏览课文,分别找出相关段落,分别是第1、2、3、16 、17节和第4至15节。

三、赏读,看景物之自由

1、读着萧红清新自然的文字,我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节,在我和祖父的园子里漫步,你看到什么?感受到什么?

2、引导学生抓住重点词句,想像画面,体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。

3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。

四、品读,解“我”之自由

1、自由读读课文4~15自然段,看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句,用心读一读    。

2、交流讨论:

老师发现,好多同学读着读着,脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?

(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。)

那么,你觉得哪件事最有趣,使你看着看着就想笑了?交流时说、议、读相结合:

⑴ 祖父戴一顶大草帽……我就拔草。

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。

⑵ 种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。

哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。

⑶ 铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。

我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词,用心读一读,想一想,理解“我”铲地有趣的样子,一边往前“爬”一边“乱勾”。

⑷ 抢水瓢浇菜。

⑸ 第13节。

我们一起来看看这段文字。你体会到了什么? (我想做什么,就做什么,非常自由。)

我们可以发现,我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时,和做这些事儿一样,也是自由的,种小白菜,我是在瞎闹,铲地,我是在乱勾,浇菜,我是在乱闹,我要做什么,就做什么,想怎么做,就怎么做。       板书:自由

四、想像,悟祖父之爱

1、过渡:其实,我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果,曾经有一次祖父拔草时,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,红通通的二三十朵,祖父完全不知道,还以为是因为春天雨水大,园子里的玫瑰花开得香呢……

2、在园子里漫步,你们看到了吗?当我做这些事的时候,祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读4~15自然段,划出有关的句子,可以在旁边简单地写一写。

⑴ 我拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲,祖父很宠爱我。

⑵ 祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,很耐心,很形象。

⑶ 祖父笑了。

  祖父大笑起来,笑得够了,还在笑,笑声中,他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说: _________________。

请你看看图上祖父的笑容,联系上下文,联系自己的生活体验,写一写

你们理解了祖父的笑,祖父的笑是疼爱,是呵护,是宽容,当我把狗尾草当谷穗留着时,祖父是慈爱的笑;当我把水扬向天空,祖父还是那样慈爱的笑,祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后,萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”

正因为有祖父的疼爱和呵护,我才能在园子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样。      五、引读,深化“心”之自由

1、心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!引读:

明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像________;

鸟飞了,就像________;

虫子叫了,就像________;

倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是________;

黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是________;

玉米长得特别茂盛,在我看来,是________……

朴素的文字,普通的景物,处处传达着我的自由与快乐。一切景语皆情语啊!带着这样的感受齐读17段。

2、园子里,鸟儿蝴蝶、花草蔬菜瓜果,我,一切都活了,都是自由的。是啊,只有自由的心灵,才能有自由的想象,我们也能感受到我在园子里的自由,从身体到心灵的自由。

六、延伸,渗透园子的精神意义

1、你们说,在我童年的记忆中,我和祖父的园子是个怎样的园子?

好玩的园子  充满了快乐的园子里  非常美丽的园子 很自由的园子

2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?

留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受

3、有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。她的自由快乐,还来源于领她到园子的慈爱的祖父,所以她称园子是祖父的园子。

《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:

这一切是萧红忘却不了,难以忘却的,随着你们年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。

 

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